到底什么样的教育才是快乐教育？

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我感觉作为经历过中国系统教育的人，坦白来说我的受教育过程，并不快乐北京育才苑教育。刚开始是父母的严厉，老师的督促让我老老实实。

不敢妄动，后来是我自己真正明白了不同的选择后的不同道路，让我开始进行自我要求的进行学习北京育才苑教育。如果有机会，我当然会选择，进行快乐教育。

什么是快乐教育呢？其实无论是什么教育，除了那些真正一点就通的天才，剩下的人无不是通过自己的努力花费大量的时间来实现自我的成功或者说是价值实现北京育才苑教育。

那么这大量的时间就是我们最痛苦的时间，长时间的重复做一件事，学习，学习还是学习北京育才苑教育。我们是怎么耐得住性子呢？原来是自我克制，当然如果有选择，感觉到不无趣，那么自然会有不同的效果。

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这个非常重要的点就是：兴趣北京育才苑教育。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”真的是一点都没有错，如果是自己喜欢那么真的是什么都没有问题。

历史上的大科学家，或者是现在进行日复一日的科研项目的人员，他们每天花费大量的时间进行各种的数据运算和实验，这真的是相当枯燥，他们为什么能够坚持下去？就是因为各自的兴趣，内心深处的喜欢北京育才苑教育。

"快乐教育"作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起全体师生的求知兴趣和欲望，让他们主动地生动活泼地学习并获全面和谐的发展北京育才苑教育。

快乐教育是小学从单纯"应试教育"的桎桔下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质得到提高，个性得到发展的一种教育模式北京育才苑教育。

1快乐教育以全面提高学生的素质为目的北京育才苑教育。

2快乐教育是面向全体学生，实施德、智、体、美、劳全面发展的教育北京育才苑教育。

3.快乐教育以充分调动学生的积极性为着眼点北京育才苑教育。

变"厌学"为"好学"、变"苦学"为"乐学"、变"要我学"为"我要学"，是快乐教育的一个重要标志北京育才苑教育。在教育活动中应十分重视强调以下几点：

(1)兴趣是儿童学习知识、参加活动、接受教育、发展能力的直接动力北京育才苑教育。教师通过各种方法和手段在教育教学活动中激发学生的兴趣，使学生体验学习进步和成功的喜悦，进而逐步形成正确的学习动机，产生学习的自觉性，即由"好学"到"乐学"再到"会学"、"创造性地学"。

(2)学生是学习的主人北京育才苑教育。在教学过程中，教师的主导作用就在于充分调动起学生学习的积极性、自主性和能动性。

(3)每个学生都蕴藏着极大的创造力北京育才苑教育。教师要在教育活动中重视激发学生的好奇心和求知欲，发展他们的想象力，培养他们的创造性思维，使他们逐步形成创造欲望、创造精神和创造能力。

(4)在教学过程中，教师的"教"就是要教会学生"学"北京育才苑教育。因此快乐教育不仅要研究快乐教育的教法，而且要研究如何使学生学会愉快地学习的方法。此外，还要研究快乐教育的"考法"，使"考法"的改革，有利于教法的改革与学法的养成。

4.快乐教育重视各种教育形式的整体优化北京育才苑教育。综合现有的经验，可概括为以下几点：

(1)创设快乐、合作的学习环境，多彩、自主的活动环境，友爱融洽的人际环境和优美、文明的校园环境北京育才苑教育。

(2)建立以课堂教学为主，学科课程与活动课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程相结合的课程结构北京育才苑教育。

(3)建立以学校教育为主，学校教育与社会教育、家庭教育相结合的教育网络，形成教育合力，共同创造良好的育人条件北京育才苑教育。

(4)在活动时间上，形成朝气蓬勃的早晨、轻松愉快的课间、欢乐活泼的中午、丰富多彩的下午、自主自动的傍晚北京育才苑教育。

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